نشریه روانشناسی نوین

نشریه روانشناسی نوین

اثربخشی آموزش بازی درمانی بر بهبود مهارتهای اجتماعی کودکان با اختلال طیف اتیسم

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 دانشجوی کارشناسی ارشد روان‌شناسی عمومی، گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بندرعباس، بندرعباس، ایران
2 استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بندرعباس، بندرعباس، ایران
چکیده
 
هدف:  اختلال طیف اتیسم  یک اختلال عصبی-رشدی پیچیده است که با مشکلات ارتباطی، تعاملات اجتماعی محدود و رفتارهای تکراری مشخص می‌شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش بازی درمانی با رویکرد والد-فرزندی در بهبود مهارتهای اجتماعی کودکان با اختلال طیف اتیسم انجام شد.
روش:  این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه گواه و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری پژوهش شامل کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم مرکزعدالت در شهر اصفهان بود نمونه تحقیق حاضر شامل 30 کودکان مبتلا به اوتیسم که شامل 30 کودک دارای اختلال اوتیسم بود که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه ازمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار مورد استفاده دز پژوهش نیمرخ مهارت‌های اجتماعی اُتیسم (ASSP) استفاده شد و جلسات آموزش بازی درمانی با رویکرد والد-فرزندی طی ده جلسه 90 دقیقه ای و یک بار در هفته بر روی گروه آزمایش اجرا گردید. داده‌های پژوهش با آزمون تحلیل واریانس با اندازه­‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی و نرم افزار SPSS نسخه24 تحلیل گردید.
نتایج: یافته‌‌های پژوهش نشان داد که تفاوت میان گروه آزمایش و گواه از نظر میانگین نمرات متغیرهای مهارت های اجتماعی در کل مراحل آزمایش معنادار است (0/001>P).
نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که آموزش بازی درمانی با رویکرد والد-فرزندی می‌تواند به بهبود مهارت‌های اجتماعی کودکان کمک کند. لذا استفاده از آن برای تقویت مهارت‌های اجتماعی در کودکان با اختلال طیف اوتیسم توصیه می‌شود.
کلیدواژه‌ها

موضوعات


Alahmari, F. S., Alhabbad, A. A., Alshamrani, H. A., & Almuqbil, M. A. (2025). Effectiveness of social skills training interventions for children with autism spectrum disorder: A systematic review and meta-analysis. Saudi Medical Journal46(3), 226. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC11918677/
American Psychiatric Association. (2022). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub.
Au, A. H.-c., Shum, K. K.-m., Cheng, Y., Tse, H. M.-y., Wong, R. M.-f., Li, J., & Au, T. K.-f. (2021). Autism spectrumdisorder screening in preschools. Autism. the international journal of research and practice, 25(2), 516-528. https://doi.org/10.1177/1362361320967529
Barghi F, Safarzadeh S, Marashian F S, bakhtiarpor S. (2024) Comparison of the effectiveness of Floortime Play Therapy and Applied Behavior Analysis in Reducing Communication Problems, Stereotypic Movements, and Social Interaction of Autistic Children. Iranian Journal of Rehabilitation Research in Nursing; 10 (3), 77-92 http://ijrn.ir/article-1-823-fa.html
Bellini, S., Peters, J. K., Benner, L., & Hopf, A. (2007). A meta-analysis of school-based social skills interventions for children with autism spectrum disorders. Remedial and Special Education28(3), 153-162. https://doi.org/10.1177/07419325070280030401
Bishop-Fitzpatrick, L., Mazefsky, C. A., & Eack, S. M. (2018). The combined impact of social support and perceived stress on quality of life in adults with autism spectrum disorder and without intellectual disability. Autism, 22(6), 703-711. https://doi.org/10.1177/1362361317703090
Bratton, S. C., Landreth, G. L., Kellam, T., & Blackard, S. R. (2006). Child–parent relationship therapy treatment manual: A 10-session filial therapy model for training parents (1st ed.). Routledge. https://www.playtherapysupply.com/previews/B-CPR1.pdf
Delavar, A. (2013). Theoretical and Practical Foundations of Research in Humanities and Social Sciences, Roshd Publication.
Deniz, E., Francis, G., Torgerson, C., & Toseeb, U. (2024). Parent-mediated play-based interventions to improve social communication and language skills of preschool autistic children: A systematic review and meta-analysis. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 1-21. https://link.springer.com/article/10.1007/s40489-024-00463-0
Esazadeh, M., Shokri Javan, F., Daneshfar, M. and Nikafshar, N. (2022). Effectiveness of Cognitive Computer Games on Risky Decision making in Children with Externalizing Behavioral Disorders. Empowering Exceptional Children13(4), 55-46. https://doi.org/10.22034/ceciranj.2023.321536.1627
Farahani, E., Saeedmanesh, M., & Damehri, F. (2021). Comparison of the Effectiveness of Teaching Two Methods of Image Exchange Communication System and Matrix Training on Language Skills and Social Skills of Children with Autism Spectrum Disorder. Psychology of Exceptional Individuals, 12(47), 225-248. https://doi.org/10.22054/jpe.2023.69579.2476
Kargar Qanat Al-Nouj, M., Shahriari, M., & Tajli, P. (2022). Designing and Developing a Hybrid Program Based on Theory of Mind and Flortime Method and Its Effectiveness on Social-Communication Skills and Stereotyped Behaviors of Children with Autism Spectrum Disorder. Journal of Applied Family Therapy, 4(3), 410-424. https://doi.org/10.61838/kman.aftj.4.3.26
Khazaei A, Asadi S, Davoudipour H. (2023). Comparing of brain exercise training and filial therapy training on cognitive avoidance and executive functioning of students with learning disabilities. Rooyesh12(7), 195-206.  http://frooyesh.ir/article-1-4795-en.html    
Moghim-Islam P, Pourmohammadreza-Tajrishi M, Haghgou H. (2014). The Effect of Reciprocal Imitation Training on Social Skills of Children with Autism. jrehab; 14 (S2) :59-67
URL: http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/article-1-1409-en.html
Moosapoor, M. (2023). The Effectiveness of Puppet Play Therapy On Increasing Communication Skills Through Social Stories for Children with Autism in Rasht. International Journal of Innovation in Management, Economics and Social Sciences, 3(1), 30-39. https://doi.org/10.52547/ijimes.3.1.30
Rahmanian M, oraki M, amini shirazi N, farzaneh M. (2021). Comparison of the Effectiveness of Play Therapy and Active Music Therapy on Eye Contact and Social Skills in Level 2 Autistic Boys. Journal of Exceptional Children; 21 (3), 10. http://joec.ir/article-1-1271-fa.html
Rautenbach, G., Conolly, B., Hoosain, M., Zunza, M., & Plastow, N. A. (2024). The effect of play-based occupational therapy on playfulness and social play of children with autism spectrum disorder: A Systematic Review. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 1-33. https://doi.org/10.1080/19411243.2024.2360414
Saadatyar N, Habibi M, Kohansal L, Asadi S, Sobhani N. (2024). Effectiveness of Flortime Play Therapy on Emotion Regulation and Autism Symptoms Severity in Children with Autism. Rooyesh13(4), 225-234.URL: http://frooyesh.ir/article-1-5219-fa.html
Seyed Esmaeili Qomi, N., Sharifi Darabadi, P., Rezaei, S., & Delavar, A. (2022). Developing and Evaluating the Effectiveness of a Mindfulness-Based Painting Therapy Program on the Social Skills of High-Functioning Autistic Students. School and School Psychology, 10(2), 67-84. https://jsp.uma.ac.ir/article_1230.html?lang=en
Tababaienavainobari P, Solymani M, Shalchi B. (2021). Comparison of the Effectiveness of Pivotal Response Treatment and Applied Behavioral Analysis on the Symptoms Severity and Executive Functions in Autistic Children. Shefaye Khatam; 9 (2) :22-34 http://dx.doi.org/10.52547/shefa.9.2.22
White, S. W., Oswald, D., Ollendick, T., & Scahill, L. (2009). Anxiety in children and adolescents with autism spectrum disorders. Clinical Psychology Review, 29(3), 216–229. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2009.01.003 
World Health Organization (WHO). (2022). Autism spectrum disorders. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
Zelcek, B., & Pouya, S. (2024). Investigation of the effect of the sandplay therapy in the open area to improve the social behaviour of children with autism spectrum disorder. Support for Learning39(3), 149-164. https://doi.org/10.1111/1467-9604.12486

  • تاریخ دریافت 09 بهمن 1403
  • تاریخ بازنگری 08 اردیبهشت 1404
  • تاریخ پذیرش 20 اردیبهشت 1404