نشریه روانشناسی نوین

نشریه روانشناسی نوین

رابطه عزت نفس و پیشرفت تحصیلی با اضطراب امتحان در دانش آموزان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 دانشجو مقطع کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
2 استاد، گروه روان‏شناسی، دانشکده علوم‏ تربیتی و روان‏شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
چکیده
هدف: هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه عزت نفس و پیشرفت تحصیلی با اضطراب امتحان دانش آموزان مقطع راهنمایی مدرسه فخری زاده در استان اردبیل در سال تحصیلی 1402-1403 بود.

روش: روش پژوهش بر حسب هدف کاربردی و از لحاظ روش به صورت توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع راهنمایی مدرسه فخری زاده بود و نمونه این پژوهش شامل 60 نفر از دانش آموزان مدرسه مذکور بود که به صورت در دسترس نمونه‌گیری شد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش مقیاس عزت نفس (RSES) و مقیاس اضطراب امتحان (TAS) بوده و آزمون مورد استفاده رگرسیون خطی و ضریب همبستگی پیرسون در نرم افزار SPSS نسخه 23 می‌باشد.

نتایج: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که رابطه معناداری بین پیشرفت تحصیلی با عزت نفس (88/0=p) و اضطراب امتحان (47/0=p) وجود ندارد اما بین عزت نفس و اضطراب امتحان همبستگی منفی و معنادار وجود داشت (001/0>p). همچنین عزت نفس توانست به طور معناداری اضطراب امتحان را پیش‌بینی نماید (001/0>p).

نتیجه‌گیری: نتایج به دست آمده از این پژوهش نشانگر نقش عزت نفس در پیش بینی اضطراب امتحان است و چون می‌توان عزت نفس را از طریق برگزاری دوره‌هایی در دانش‌آموزان افزایش داد، می‌توان زمینه کاهش اضطراب امتحان را فراهم نمود.
کلیدواژه‌ها

موضوعات


Abaspour, P., Ahmadi, S., Ahmadi, S. M., & Asl, S. T. S. (2014). The Role of Attachment Styles and Perfectionism in Predicting of Students' Mental Health. Journal of Clinical Research in Paramedical Sciences, 3(3), 160-168.  https://brieflands.com/articles/jcrps-82117
Arfaa Baloochi, F., & Gaffari, A. (2012). The examination of relationship between achievement motivation, academic self-concept and anxiety in graduate students of ferdowsi university of mashhad. Research in Clinical Psychology and Counseling, 1(2), 121-136. https://doi.org/10.22067/ijap.v1i2.8204
Barkhouri, H., Welfare, J. and Farahbakhsh, K. (2009). The effectiveness of teaching positive thinking skills in a group method on achievement motivation, self-esteem and happiness of first grade high school male students in Jiroft. Quarterly Journal of New Approach in Educational Management, 2(5), 131-144. https://dorl.net/dor/20.1001.1.20086369.1389.1.3.7.0
Chamorro-Premuzic, T., Ahmetoglu, G, & Furnham, A. (2008). Little more than personality: Dispositional determinants of test anxiety (the Big Five, core selfevaluations, and self-assessed intelligence). Learning and Individual Differences, 18(2), 258-263.  http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2007.09.002.
Foladi A., Alimardani, S, Noorian Aghdam J. (2017). The relationship between perfectionism, self-esteem and emotion regulation with test anxiety in students. New Advances in Behavioral Sciences; 2 (13), 49-64.
Greenberger, E., Chen, C., Dmitrieva, J., & Farruggia, S. P. (2003). Item-wording and the dimensionality of the Rosenberg Self-Esteem Scale: Do they matter? Personality and individual differences, 35(6), 1241-1254. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(02)00331-8
Lashkaripour, K., mohammad Bakhshani, N., & Solaimani, M. J. (2006). The relationship between test anxiety and academic achievement in students of guidance schools in Zahedan in 2006. Zahedan Journal of research in medical sciences, 8(4), 253-259. https://brieflands.com/articles/zjrms-94880
Mohammadi, N. (2005). The preliminary study of validity and reliability of Rosenberg’s self-esteem scale. Journal of Developmental Psychology Iranian Psychologists, 4 (1), 55-62.   https://sanad.iau.ir/en/Journal/jip/Article/1054405
Onyeizugbo, E. U. (2010). Self-efficacy, gender and trait anxiety as moderators of test anxiety. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(1), 299-312. https://www.redalyc.org/pdf/2931/293121995014.pdf
Seyedi Asl, S T., Narimani, M., Nazari Anamagh, A., Mikaeil, N. (2018). The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Therapy in Decreasing Depression and Increasing Happiness and Life Satisfaction. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (17), 1182-1197. https://academics.uma.ac.ir/Files/Publication/11738/11738.pdf
Shamloo, S. (1989). Schools and Theories in Personality Psychology, First Edition, Tehran: Roshd Publications. https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1850801
Vakili, R., Gholamali Lavasani, M., Hejazi, B., & Ejei, J. (2010). Learning Strategies, Goal Orientations, and Test Anxiety in Students with Vision Loss. Journal of Exceptional Children, 10(1), 29-36. http://joec.ir/article-1-295-en.html
Valizadeh, S., & Yousefi Loya, M. (2008). Methods of increasing self-esteem in children with special needs (1970-2003-2005-2006-2007). Exceptional Education; 7 (84 and 85), 70-83. http://exceptionaleducation.ir/article-1-1662-fa.html 

  • تاریخ دریافت 25 شهریور 1403
  • تاریخ بازنگری 22 مهر 1403
  • تاریخ پذیرش 27 آذر 1403