نشریه روانشناسی نوین

نشریه روانشناسی نوین

تأثیر تصویرسازی ذهنی و تمرین بدنی بر یادگیری پرتاب دارت در کودکان مبتلا به ADHD

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 استادیار، گروه تربیت بدنی، واحد تبریز، دانشگاه ازاد اسلامی، تبریز، ایران
2 دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه تربیت بدنی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
3 دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، واحد بندرگز، دانشگاه آزاد اسلامی، بندرگز، ایران
4 دکتری، گروه تربیت بدنی، وادحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران.
چکیده
تأثیر تصویرسازی حرکتی و تمرین بدنی بر یادگیری حرکتی در افراد مبتلا به ADHD بسیار کم مورد توجه قرار گرفت. بنابراین، در مطالعه حاضر، هدف ما بررسی تأثیر تصویرسازی حرکتی و تمرین بدنی بر عملکرد و یادگیری پرتاب دارت در نوجوانان مبتلا به ADHD بود. تحقیق حاضر مبتنی بر رویکرد علی-مقایسه ای بود. شرکت کنندگان شامل 60 نوجوان مبتلا به ADHD (محدوده سنی 12 تا 17 سال) بودند که به طور تصادفی و مساوی در چهار گروه 1) تصویرسازی حرکتی، 2) تمرین بدنی، 3) ترکیبی از تصویرسازی حرکتی و تمرین بدنی، و 4) کنترل قرار گرفتند. تکلیف حرکتی شامل پرتاب دارت بود که در آن نمره دقت به عنوان متغیر وابسته اندازه گیری شد. آزمودنی ها پیش آزمون (ده پرتاب) و آزمون یادداری (ده پرتاب) را انجام دادند. برای تحلیل دقت پرتاب از آزمون تحلیل واریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که همه گروه‌ها در پیش‌آزمون نمرات پرتابی مشابهی داشتند، اما در آزمون یادداری، گروه ترکیبی به‌طور معنی‌داری نمرات پرتابی بهتری نسبت به سایر گروه‌ها داشت. علاوه بر این، گروه تمرین بدنی امتیازات پرتابی بهتری نسبت به گروه تصویرسازی حرکتی و کنترل داشت. در نهایت، گروه تصویرسازی حرکتی نمرات پرتابی بهتری نسبت به گروه کنترل داشتند. افراد مبتلا به ADHD از تصویرسازی حرکتی سود می برند، که نشان می دهد مکانیسم های لازم برای یادگیری مهارت های جدید از طریق تصویرسازی حرکتی را دارند. همچنین ترکیبی از تصویرسازی حرکتی و تمرین بدنی استراتژی بهتری برای یادگیری مهارت های حرکتی جدید خواهد بود.
کلیدواژه‌ها

موضوعات


Afsanepurak, S.A., Bahram, A., Dana, A., Abdi. J. (2012). The Effect of Self-talk and Mental Imagery on Self-efficacy in Throwing Darts in Adolescents. International Research Journal of Applied and Basic Sciences, 3(3), 594-600. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3947464
Amasiatu, A. N. (2013). Mental imagery rehearsal as a psychological technique to enhancing sports performance. Mental Science, 1(2).123-134. http://erint.savap.org.pk/PDF/Vol.1(2)/ERInt.2013(1.2-07).pdf
Bohan, M., Pharmer, J. A., & Stokes, A. F. (1999). When does imagery practice enhance performance on a motor task? Perceptual & Motor Skills, 88(2), 651-658. https://doi.org/10.2466/pms.1999.88.2.651
Dana, A., Rafiee, S., & Gholami, A. (2019). Motor reaction time and accuracy in patients with multiple sclerosis: effects of an active computerized training program. Neurological Sciences, 40(9), 1849-1854. https://doi.org/10.1007/s10072-019-03892-6  
Decety, J. (1996). Mapping motor representation with PET Nature. Neuropsychological Bulletin, 371, 600-602. https://doi.org/10.1038/371600a0
Driskell, J. E., Copper, C., & Moran, A. (1994). Does mental practice enhance performance? Journal of Applied Psychology, 79(4), 481. https://doi.org/10.1037//0021-9010.79.4.481
Eskandarinejad, M., Mobayen, F., & Dana, A. (2015). The effect of basketball training on ADHD children's learning skills. Research Journal of Sport Sciences, 3(6), 163- 167. https://www.cabdirect.org/cabdirect/abstract/20153310003
Farhangnia, S., Hassanzadeh, R., & Ghorbani, S. (2020). Handwriting Performance of Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: The Role of Visual-Motor Integration. International Journal of Pediatrics, 8(11), 12317-326. https://doi.org/10.22038/ijp.2020.47633.3857
Farsi, A., Bahmanbegloo, Z. H., Abdoli, B., & Ghorbani, S. (2016). The Effect of Observational Practice by a Point-Light Model on Learning a Novel Motor Skill. Perceptual & Motor Skills, 123(2), 477–488. https://doi.org/10.1177/0031512516662896
Ghorbani, S., & Bund, A. (2014). Acquisition a Baseball-Pitch through Observation: What Information Is Extracted? American Journal of Sports Science & Medicine, 2(6A), 18-21. https://doi.org/10.12691/ajssm-2-6A-5
Ghorbani, S., & Bund, A. (2020). Motivational Effects of Enhanced Expectancies for Motor Learning in Individuals with High and Low Self-Efficacy. Perceptual & Motor Skills, 127(1), 263-274. https://doi.org/10.1177/0031512519892390  
Ghorbani, S., Ghanati, P., Dana, A., & Salehian, M. H. (2020). The Effects of Autonomy Support on Observational Motor Learning. Iranian Journal of Learning & Memory3(11), 77-87. https://doi.org/10.22034/iepa.2021.242953.1195
Ghorbani, S., Dana, A., & Christodoulides, E. (2020). Effects of external focus of attention on learning static balance among girls with ADHD. Biomedical Human Kinetics, 12(1), 69-74. https://doi.org/10.2478/bhk-2020-0009
Hale, B. S., Raglin, J., & Koceja, D. (2003). Effect of mental imagery of a motor task on the Hoffmann reflex. Behavioural Brain Research, 142(1), 81-87. https://doi.org/10.1016/s0166-4328(02)00397-2
Magill, R.A. (2007). Motor learning and control concepts and applications. Eighth Edition, McGraw Hill.
Mulder, T. (2007). Motor imagery and action observation: cognitive tools for rehabilitation. Journal of Neural Transmission, 114(10), 1265-1278. https://doi.org/10.1007/s00702-007-0763-z
Mulder, T., Zijlstra, S., Zijlstra, W., & Hochstenbach, J. (2004). The role of motor imagery in learning a totally novel movement. Experimental Brain Research, 154(2), 211-217. https://doi.org/10.5772/67470  
Papadelis, C., Kourtidou-Papadeli, C., Bamidis, P., & Albani, M. (2007). Effects of imagery training on cognitive performance and use of physiological measures as an assessment tool of mental effort. Brain and Cognition, 64(1), 74-85. https://doi.org/10.1016/j.bandc.2007.01.001
Weinberg, R. S., & Gould, D. (2011). Foundations of sport and exercise psychology: Human Kinetics. New York: Academic Press. http://scholar.worldlib.site:8000/upload/202109/07/202109071304394128.pdf

  • تاریخ دریافت 24 تیر 1401
  • تاریخ بازنگری 02 شهریور 1401
  • تاریخ پذیرش 04 مهر 1401