Rahman Institute of Higher Education Journal of Modern Psychology 2783-4433 6 2 2026 04 01 The Relationship between Self-blame, Rumination, and Emotional Suppression in Students with Depressive Symptoms رابطه خودسرزنشی، نشخوار فکری و سرکوب هیجانی در دانشجویان با نشانه‌های افسردگی 46 54 246814 10.22034/jmp.2026.590456.1179 EN Elham Farokhzadeh M.A. in General Psychology, Department of Psychology, Afaq Institute of Higher Education, Urmia, Iran 0009-0006-5208-0972 Rahimeh Beyrampour M.A. in General Psychology, Department of Psychology, Afaq Institute of Higher Education, Urmia, Iran 0009-0007-5955-7996 Maryam Farhadi M.A. in General Psychology, Department of Psychology, Afaq Institute of Higher Education, Urmia, Iran 0009-0001-2829-3656 Journal Article 2026 01 24 <strong><em>Objective:</em></strong><em> </em><em>Self-blame, rumination, and emotional suppression are among the cognitive and emotional processes associated with depressive symptoms. Therefore, the present study aimed to investigate the relationship between Self-blame, rumination, and emotional suppression in students experiencing depressive symptoms. </em><br><strong><em>Methods:</em></strong><em> </em><em>A descriptive-correlational research design was employed. The study population consisted of graduate students at Afaq University, Urmia, during the 2023-2024 academic year. A sample of 60 participants was selected using purposive sampling. Data were collected using the Beck Depression Inventory-II (BDI-II), Weinberger Adjustment Inventory (WAI), and The Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). Data analysis was performed using SPSS-26, and Pearson correlation coefficients were calculated at a significance level of p<0.05. </em><br><strong><em>Results:</em></strong><em> </em><em>The findings revealed significant correlations between Self-blame, rumination, and emotional suppression among students with depressive symptoms (p<0.05). </em><br><strong><em>Conclusion:</em></strong><em> </em><em>Based on these results, it is suggested that implementing emotion regulation training through educational workshops could effectively reduce Self-blame and rumination in students exhibiting depressive symptoms.</em> <strong>هدف</strong>: خودسرزنشی، نشخوار فکری و سرکوب هیجانی از جمله فرایندهای شناختی و هیجانی مرتبط با نشانه‌های افسردگی هستند. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودسرزنشی، نشخوار فکری و سرکوب هیجانی در دانشجویان دارای نشانه‌های افسردگی انجام شد.<br><strong>روش</strong>: این پژوهش با روش توصیفی-همبستگی انجام شد. جامعه آماری شامل دانشجویان تحصیلات تکمیلی مؤسسه آموزش عالی آفاق ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. نمونه‌ای ۶۰ نفره به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه افسردگی بک-ویرایش دوم (BDI-II)، پرسشنامه سازگاری واینبرگر (WAI) و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (CERQ) جمع‌آوری شدند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شدند و ضریب همبستگی پیرسون در سطح معناداری ۰/۰۵>P محاسبه شد.<br><strong>نتایج</strong>: یافته‌ها نشان داد که بین خودسرزنشی، نشخوار فکری و سرکوب هیجانی در دانشجویان دارای نشانه‌های افسردگی، رابطه معناداری وجود دارد (۰/۰۵>P).<br><strong>نتیجه‌گیری</strong>: بر اساس یافته‌های این پژوهش، پیشنهاد می‌شود آموزش تنظیم هیجان از طریق برگزاری کارگاه‌های آموزشی به‌عنوان راهکاری مؤثر برای کاهش خودسرزنشی و نشخوار فکری در دانشجویان دارای نشانه‌های افسردگی مورد استفاده قرار گیرد. https://modernpsy.rahman.ac.ir/article_246814_b78f632d72b9a63c912625c19ad431c0.pdf